Lietuvos švietimo ir mokslo profesinės sąjungos (LŠMPS) pirmininkas Egidijus Milešinas kovo 8-11 dienomis dalyvavo 16-tame Tarptautiniame švietimo forume (ISTP 2026) – „Keičiant kryptį: Mokytojai ir mokiniai ateities mokykloje“ – Taline, Estijoje, subūrusiame švietimo ministrus ir švietimo profesinių sąjungų lyderius iš 20 pasaulio valstybių.
ISTP 2026 organizavo Estijos švietimo ir mokslinių tyrimų ministerija ir Estijos švietimo personalo sąjunga (EEPU), bendradarbiaudami su Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacija (EBPO) bei Tarptautiniu švietimu (EI) – pasauline profesinių sąjungų federacija, vienijančia mokytojų ir kitų švietimo darbuotojų organizacijas iš viso pasaulio.
Tarptautinis švietimo forumas yra platforma keistis idėjomis, kurioje švietimo politikos formuotojai, mokytojai, profesinės sąjungos ir kiti švietimo sektoriaus subjektai kartu ieško sprendimų, kaip plėtoti mokymosi metodus, stiprinti mokytojo profesiją ir kurti modernią, įtraukią ir į ateitį orientuotą mokymosi aplinką.
„Kad ir kokius pokyčius atneštų ateitis, vienas dalykas išlieka aiškus – mokytojų gebėjimas įveikti šiuos iššūkius priklausys nuo jų gebėjimo pasikliauti pilnai finansuojamomis, gerai suplanuotomis ir įgalinančiomis švietimo sistemomis“, – savo sveikinimo kalboje forumo dalyviams pažymėjo David Edwards, Tarptautinio švietimo (EI) Generalinis sekretorius.
Šiais metais pagrindinės ISTP 2026 temos – kaip stiprinti mokytojo profesiją, profesinį savarankiškumą ir pasitikėjimu grįstą mokytojų bei mokyklos vadovybės bendradarbiavimą bei prasmingą dirbtinio intelekto (DI) ir edukacinių technologijų integravimą į mokymosi procesą.
ISTP 2026 dalyviai nagrinėjo besikeičiančią mokytojo profesiją, įskaitant kintančius mokytojams keliamus reikalavimus, nuolatinį mokytojų trūkumą, silpninantį švietimo sistemas, būtinybę užtikrinti, kad kiekvienas vaikas turėtų kvalifikuotą mokytoją, ir poreikį apsaugoti nepakeičiamus mokytojo ir mokinio santykius.
Forume buvo nagrinėjamas pedagogų profesinis savarankiškumas ir sąlygos, reikalingos mokytojams, kad jie galėtų priimti profesinį sprendimą, atskaitomybės sistemos, kurios juos remia arba riboja, ir bendradarbiaujančios profesinės bendruomenės, kurios palaiko aukštos kokybės praktiką.
Taip pat buvo analizuojamos dirbtinio intelekto ir edukacinių technologijų galimybės ir rizika, daugiausia dėmesio skiriant tam, kaip šias priemones galima valdyti taip, kad jos suteiktų mokytojams galių, o ne juos nustumtų į šalį, ir apsaugotų mokinius, o ne juos padarytų žalą.
„Lietuvos požiūriu, pritraukti žmones į mokytojo profesiją yra ne tik įdarbinimo klausimas – tai pagarbos profesijai klausimas. Jei norime daugiau mokytojų, turime sukurti lanksčius kelius tapimo mokytoju, kartu užtikrindami tvirtą pasirengimą ir realią paramą naujiems mokytojams. Mokyklos yra stipriausios tada, kai mokytojai yra profesionalai, kuriais pasitikima, turintys laiko bendradarbiauti ir tikrą autonomiją savo darbe. O mokytojų rengimas turi parengti mokytojus ne tik šiandienos klasėms, bet ir sparčiai besikeičiančiai ateičiai, kartu išlaikant mokytojo ir mokinio santykius švietimo centre“ – savo pasisakyme akcentavo LŠMPS pirmininkas E. Milešinas.
Lietuvos delegacijos pagrindinės įžvalgos apibendrinant ISTP 2026 – švietimo pokyčiai įmanomi suteikiant realią paramą ir per pasitikėjimą mokytojais. Palaikymas ir pasitikėjimas nėra tai, ką mokytojai turėtų užsitarnauti, bet jie suteikiami iš anksto įtraukiant juos į sprendimų priėmimo procesą.
Lietuvos įsipareigojimai:
1) Suburti darbo grupę, kurią sudarytų mokytojai, atstovaujantys įvairioms išsilavinimo bei dalykinėms sritims, lygiams ir poreikiams, kurios tikslas būtų nustatyti, kokių teisinės bazės pakeitimų reikia norint sukurti saugią (psichologiškai, fiziškai, finansiškai, teisiškai ir kt.) aplinką tvariai pedagoginei praktikai.
2) Suteikti pedagogine praktika pagrįstas gaires, kaip mokyklos, savivaldybės ir nacionaliniu lygmeniu stiprinti mokytojų autonomiją (pavyzdžiui, reguliuojant tėvų ir mokyklos santykį; apibrėžiant tėvų, mokinio ir mokyklos teises, pareigas bei funkcijas; peržiūrint mokyklų sutartis ir kt.).
3) Tęsti bendradarbiavimą su partneriais, siekiant ilgalaikio tikslo – parengti nacionalinę dirbtinio intelekto naudojimo švietime strategiją, įskaitant švietimo ir dirbtinio intelekto pramonės bendradarbiavimą bei profesionalų mokytojų mokymą dirbtinio intelekto srityje.
Tarptautinio švietimo (EI) parengta apžvalga ISTP 2026 (anglų kalba) – https://www.svietimoprofsajunga.lt/wp-content/uploads/2026/03/2026_ISTP_EI-Briefing.pdf
ISTP 2026 Taline akimirkos:
LŠMPS informacija